Educazione interculturale e vulnerabilità: una chiave di lettura efficace per l’inclusione scolastica?

Abstract [It]: Il saggio esamina il rapporto tra educazione interculturale e vulnerabilità, interrogandosi sulla possibilità di utilizzare quest’ultima come criterio interpretativo per indagare l’effettività della tutela dei diritti fondamentali in gioco in una prospettiva di eguaglianza sostanziale e personalista. A partire da una ricostruzione teorica delle due nozioni, il contributo ne indaga potenzialità e limiti nel contesto dell’inclusione scolastica di diverse condizioni di vulnerabilità, quali quelle delle persone con disabilità e con background migratorio. A tal fine, l’analisi tiene conto del ruolo propulsivo svolto dalla giurisprudenza della Corte costituzionale italiana e della Corte europea dei diritti dell’uomo, nonché dei principali strumenti normativi, a livello sia sovranazionale sia interno. L’articolo mette in luce come un impiego flessibile e intersezionale della vulnerabilità possa contribuire a orientare politiche più inclusive, in coerenza con l’orizzonte universalistico dell’educazione interculturale.

Title: Intercultural education and vulnerability: a useful lens for school inclusion?

Abstract [En]: The paper examines the relationship between intercultural education and vulnerability, exploring whether the latter can be used as an interpretative criterion to assess the effectiveness of the protection of the fundamental rights at stake within a perspective of substantive and personalist equality. Building on a theoretical reconstruction of both notions, the contribution explores their potential and limits in the context of school inclusion, regarding different conditions of vulnerability, such as those affecting persons with disabilities and students with a migratory background. To this end, the analysis considers the driving role played by the case law of the Italian constitutional Court and the European Court of Human Rights, as well as the main normative frameworks at both the supranational and domestic levels. The article highlights how a flexible and intersectional use of vulnerability may help orient more inclusive policies, in line with the universalistic horizon of intercultural education.

Parole chiave: educazione interculturale, vulnerabilità, inclusione scolastica, principio di eguaglianza sostanziale, principio personalista

Keywords: educazione interculturale, vulnerabilità, inclusione scolastica, principio di eguaglianza sostanziale, principio personalista